习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”汉字是中华文化的基因密码，教育是传承文脉的核心载体，二者相生相融，承载着立德树人的深厚底蕴。

为推动师德师风建设与中华优秀传统文化深度融合，以文化育人厚植教育初心，引导广大教师从传统文脉中汲取师道力量、涵养高尚师德，文学院党委发挥专业优势，推出10期《说文论教——汉字根脉里的思育逻辑》，聚焦“教”“师”“才”“技”等核心汉字，通过溯源字形演变、解读字义本源，深挖其中蕴含的教育智慧与师道精髓，让传统文化与师德建设同频共振。

【公】

“公”，位列汉语通用规范一级字，其字形流转、字义衍变，恰如一卷铺展千年的“公私观”史诗。溯其源头，甲骨文之“公”，上承“八”之舒展分判，下接“厶”（古“私”字）之内敛形态，《说文解字》精准注解：“公，平分也。从八，从厶。八，犹背也。韩非曰：‘背厶为公’”——寥寥数语，道破“公”之精髓：弃私念于身后，纳公平于怀中，此乃“公”之初衷。

（释形视频“公”）

商周时期，“公”的语义随文明演进而不断丰富。早期甲骨文中“公”之称谓，凝聚了族群对共同祖先的崇敬，是先民在祭祀活动中集体信仰的体现；至西周，“公”逐渐成为诸侯与重臣的尊号。这一尊崇并非仅来自权位，更源于其责任与担当——如辅佐周成王的召公奭，巡行乡邑时“听讼于甘棠之下，不敢劳民”，其仁政如甘棠之荫，泽被百姓。后人以“甘棠遗爱”称颂贤臣之公心，也使“公”的精神随史册流传后世。